人民網(wǎng)北京6月5日電 (孫競)近日,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)!毒V要》指出,高校要深化教育教學(xué)改革,充分挖掘各類課程思想政治資源,發(fā)揮好每門課程的育人作用,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
《綱要》提出,課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn),圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn),圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力,系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,堅(jiān)定學(xué)生理想信念,切實(shí)提升立德樹人的成效。
《綱要》對推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。一是強(qiáng)調(diào)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)和育人要求,分別明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐類課程課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。高校據(jù)此要有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案,各有側(cè)重地開展課程思政教學(xué)。
二是結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人目標(biāo),明確文史哲類、經(jīng)管法類、教育學(xué)類、理工類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類等七類專業(yè)課程的課程思政建設(shè)主要內(nèi)容,并要求有機(jī)融入課程教學(xué)。高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)高職專業(yè)分類和課程設(shè)置情況,分類推進(jìn)。
三是推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)。課程思政建設(shè)工作要落實(shí)到課程教學(xué)各方面,貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。高校要著力健全課堂教學(xué)管理體系,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用,綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂,努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。
四是著力提升專業(yè)教師的課程思政建設(shè)能力。通過建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在不同區(qū)域、層次、類型的高校間共享共用。開展專題培訓(xùn),提升教師課程思政建設(shè)的主動性。鼓勵學(xué)校將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn),建立課程思政集體教研制度。針對課程思政建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題,加強(qiáng)系統(tǒng)研究。
五是完善課程思政建設(shè)評價激勵機(jī)制。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評價體系,將課程思政建設(shè)成效納入“雙一流”建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”評價、高校教學(xué)績效考核等評價考核中。在教學(xué)成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中,突出課程思政要求,加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。
課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主渠道!毒V要》提出,課程思政建設(shè)要在課堂教學(xué)中真正落地落實(shí),要把課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過程。首先是要抓好課堂教學(xué)管理,進(jìn)一步指導(dǎo)高校修訂課堂教學(xué)管理規(guī)定,在課堂教學(xué)管理規(guī)定中全面融入課程思政建設(shè)要求;其次是要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂,深入開展多種形式的社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動,拓展課程思政建設(shè)方法和途徑;三是積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
《綱要》強(qiáng)調(diào),各地各高校要切實(shí)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),因地制宜制定工作方案,健全工作機(jī)制,建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、院系推進(jìn)落實(shí)的工作格局。同時,不斷完善政策配套,加大對課程思政建設(shè)的資金支持力度。教育部將組建高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會,提供專家咨詢意見。教育部將選樹一批課程思政建設(shè)先行校、一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì),推出一批課程思政示范課程,建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究示范中心,設(shè)立一批課程思政研究項(xiàng)目,充分發(fā)揮示范典型的引領(lǐng)帶動作用。
“高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。當(dāng)前,高校中還不同程度存在專業(yè)教育與思想政治教育‘兩張皮’現(xiàn)象,未能很好形成育人合力、發(fā)揮出課程育人的功能。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)就是要解決這一問題,把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作,構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”教育部高等教育司負(fù)責(zé)人表示。