“雙減”政策來了，很多中小學生的家長都在思考，如何調(diào)整家庭教育規(guī)劃和日常安排，以適應教育環(huán)境的新變化。事實上，一些高等教育界的一線工作者，也在密切地關(guān)注著、思考著。

　　暑假，上海戲劇學院院長黃昌勇教授帶表演系西藏畢業(yè)班學生赴拉薩等地匯報演出。加上要參加各種學術(shù)會議，天南海北地跑，一路上，路人、同事、朋友關(guān)于“雙減”的議論便不時飄向他耳畔。兒子成長中那些至今令他印象深刻的片段，從教多年來對教育工作的體認、對青年學子的近身觀察，則使他不時陷入沉思。

　　當家長們都在關(guān)心“如何帶給孩子更好的教育”時，黃昌勇想說，“適合孩子的才是最好的”，而與孩子在學業(yè)上獲得成功相比，“身心健康始終應該被擺在第一位”。

　　盲目追求名校不可取 適合孩子的才是最好的

　　解放周一：聽說，最近因為“雙減”，經(jīng)常會有朋友邀您一起談論教育話題。而您會以自己家庭陪伴兒子成長的故事為例，分享個人對于基礎(chǔ)教育學段的體會和思考。

　　黃昌勇：每個孩子的成長都有其獨特性，作為個案，它不一定對其他人有參考價值。我之所以愿意和大家分享自己的經(jīng)歷和體會，絕不是因為我把孩子培養(yǎng)得有多好、多成功，恰恰是因為，我們在陪伴他成長的過程中經(jīng)歷了不少坎坷、挫折甚至痛苦。關(guān)于孩子在成長中到底需要哪些支持和滋養(yǎng)，我也是在孩子逐漸長大的過程中，才有所領(lǐng)悟。

　　我的兒子今年24歲。他出生時，我在高校工作，太太是醫(yī)務工作者。我們工作都很忙，多虧孩子的外公外婆幫忙，才有我們這個小家的順暢運轉(zhuǎn)。

　　那時，家長們都普遍注重孩子的培養(yǎng)。社會上，各種考級、競賽、輔導班已經(jīng)非常多。小學畢業(yè)時，手握一把證書的孩子很多。在那樣的大環(huán)境下，像我們這種基本上沒怎么參加競賽、上課外輔導班的真的不多。

　　解放周一：您當時心里是怎么想的？

　　黃昌勇：坦白說，我們那時候有兩方面的壓力。一方面是時間，我和太太沒有那么多可以接送孩子的時間。另一方面，我們當時剛工作不久，一個在大學，一個在醫(yī)院，都是工薪階層，在經(jīng)濟上也不寬裕。關(guān)鍵是，我和太太有一個基本共識：我們絕不強迫孩子學這學那。

　　我記得很清楚。我們一開始給他報了校外的美術(shù)課，學了一段時間以后，他就沒興趣了。那我們就說不學了。后來，我們又報過一個鋼琴班，還買了一架鋼琴給他。學了三個月，一次偶然的機會，我陪他去老師那里上課，就發(fā)現(xiàn)他不在狀態(tài)、不太主動配合老師的教學。回到家里，我就跟他談了一次。我說你是沒興趣，還是怎么了？他說真不想學，沒興趣，那我就立即決定結(jié)束，不學了。

　　在興趣培養(yǎng)方面，我們確實比較隨他，包容孩子表達自己的感受和想法。但對于他與人交往的禮貌、公德心、生活習慣、自理能力、勞動能力等，我們非常重視。對于打游戲之類娛樂，我的態(tài)度是你可以玩，但不能耽誤學習和正常的休息，更不能沉迷。有段時間，他有點把持不住，時間上沒控制住，我們就強力干預，態(tài)度非常堅決。

　　解放周一：孩子最早因為學習問題觸動到您，是什么時候？

　　黃昌勇：他對我們觸動最大的，是升上初三、面臨中考的那段日子。

　　我兒子三年級之前在我工作的大學的附小讀書，還算是成績比較好的孩子，后來因為搬家，轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)里一所數(shù)一數(shù)二的公辦小學就讀。沒想到，“災難”就從那里開始了。

　　這所學校本身是一所非常好的學校，但它帶給我們的挑戰(zhàn)是，它的生源是通過“掐尖”選拔出來的。我兒子本就不怎么出類拔萃，加上學習上以課堂學習為主、沒有在輔導班培訓或超前學習，一到那兒就變成了一個分數(shù)排在后面的差生。換言之，是因為我們自己在孩子入學前，簡單地認為上一個升學率排名靠前的學校更重要，就為他做了一個并不適合他的選擇。

　　可惜，我們并沒有馬上全然意識到自己的問題，在此之后，又讓他讀了一所升學率排在全區(qū)前三名的初中。我們已經(jīng)意識到了“掐尖”會給孩子帶來不必要的壓力，但是，我們依然沒有用大量的課外輔導來彌補孩子在學業(yè)上的不足，幫助他迎頭趕上。

　　直到初三第一學期中，老師給我們當頭一棒，告訴我們“孩子可能高中都考不上”。所幸的是，他在初三那年的進步挺大，順利地考入了高中。

　　兒子的這段經(jīng)歷啟發(fā)我，適合孩子的選擇才是最好的。與其盲目追求名校，不如靜下心來分析孩子的基本情況、認真了解學校各方面情況。面對激烈的學業(yè)競爭，一方面要找到幫助孩子樹立信心、提升能力的方式和途徑，另一方面還是始終要有自己家庭的態(tài)度、判斷和取舍。立足于孩子本身需求、特質(zhì)的成長，才更有望激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，使他走上能夠可持續(xù)發(fā)展的成長之路。

　　基于尊重和接納 為孩子的身心健康成長護航

　　解放周一：如今，越來越多的家長意識到“身心健康”之于孩子成長的重要性，但知易行難，真要在日常生活中始終以孩子的身心健康為要，還是會遇到不少“兩難”時刻。

　　黃昌勇：家長們首先還是要了解，孩子的成長自有其規(guī)律和節(jié)奏，要理性地確立成長預期。

　　比如，我的兒子生日在8月底，無論在哪個學段，他基本上都是班里年紀最小的�？陀^上，他從小在年齡上就沒有什么優(yōu)勢，智力發(fā)展也較同齡人慢一拍。對此類情況，家長要接受客觀規(guī)律，做好心理準備，遇到孩子一時跟不上，千萬不要著急。我們之所以沒有因為環(huán)境壓力讓孩子“緊跟大部隊”，和主觀上不想給孩子太大壓力也很有關(guān)系。

　　但即便如此，我也有沒能扛住的時候。大概是他念初二的時候，有一次考試，他在年級中的排名很低。第二天送他上學的路上，我就沒忍住。我故作輕松地說：“你為什么就不能考好一點、排名朝前一點，給爸爸一點面子？”結(jié)果，他的回答令我很吃驚。他說：“總得有人在后面�！�

　　我知道他這是在自嘲，而他的回答讓我感到，這個孩子是接納自己的，他并沒有因為遇到挫折而自我否定。我寬慰自己，這何嘗不是一種抗挫能力的鍛煉呢。當我確認他可以接納自己且并沒有因為遇到困難而消極應對時，我覺得，我應該尊重他，不要再給他額外的壓力。

　　其實，作為父親，當孩子不被老師認可時，我心里也會有壓力甚至痛苦。但是，當這種壓力在內(nèi)心滋長時，我始終覺得，“沒有什么困難是過不去的”，我沒有“我的孩子非要這樣不可”的壓力。

　　解放周一：您當時這個內(nèi)心的底氣來自什么？

　　黃昌勇：我當時有兩個基本觀點。一個觀點是我始終覺得孩子的身體健康、心理健康、人格健康是首要的。另一個觀點是，孩子的為人處世能力、交往能力、社會公德心非常重要，而這方面的教育更有賴于家庭教育，需要父母長期通過言傳身教啟發(fā)、引導孩子。

　　我的岳父岳母退休前都是教師，他們在生活中嚴于律己，日常起居作息很有規(guī)律。我的太太非常熱心，經(jīng)常幫助他人且不求回報。全家人都安心于過簡單樸素的生活。我想，這點點滴滴都在給孩子正面的影響。無論外界的環(huán)境發(fā)生怎樣變化，孩子有緣遇到怎樣的學�；蚶蠋煟�家長在生活中的言傳身教始終不能被忽略。

　　然后，我這個孩子有個特點。盡管他在班里排名總是在后面，但他的數(shù)學成績一直不錯，滿分150分他基本上可以考到140多分。我自己有一個判斷，數(shù)學好的孩子，一般來說，他的思維水平不會低。他在其他學科上可能還沒有開竅，沒有找到適合他的學習方法。

　　解放周一：對孩子的情況，爸爸媽媽心里得有數(shù)。

　　黃昌勇：是的。心里得有數(shù)。家長對孩子要做一個比較全面、客觀的觀察和評估。當我知道自己的孩子是怎樣一個情況，他有他的特點，我心里就不慌了。然后，我再去尋找適合他的突破方法。在此過程中，打擊他信心和自尊心的事，我們一定注意避免。

　　有時候，家長和孩子容易有矛盾、說不到一起去，可能還是因為家長更多地把目光放在了“改變孩子”上。孩子如果感到不被理解、不被尊重，會有逆反情緒，家長的好意就適得其反了。

　　回首孩子的成長路，我作為家長也踩過一些坑、做過不少后悔的事，但有幾點還算做對了。尊重孩子的感受和成長節(jié)奏算一點。大概還有一點，就是比較重視在家庭和孩子之間保持聯(lián)結(jié)。我理解的親子之間的聯(lián)結(jié)，不是用分數(shù)、排名或者成績來聯(lián)結(jié)，而是用一個彼此理解支持的、好的家庭氛圍來聯(lián)結(jié)。

　　更新人才觀、勞動觀 營造“人人有機會”的社會氛圍

　　解放周一：“雙減”政策出臺以后，很多家長開始主動反思家庭教育的責任和歸位，但只要想到“中考分流”“總有一部分孩子無法上大學”等問題，依然會無法淡定。

　　黃昌勇：這一次“雙減”政策立意深遠、改變教育現(xiàn)狀的決心非常堅定，這一點毋庸置疑。在和大家討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有一點非常關(guān)鍵，那就是要轉(zhuǎn)變整個社會的人才觀和勞動觀，使之與時代發(fā)展的趨勢相符。

　　如果我們整個社會的人才觀、勞動觀不變，家庭對教育結(jié)果的期許就很難發(fā)生變化，拔苗助長、過分注重成績和升學率等不良現(xiàn)象就無法從根本上遏止，一些“內(nèi)卷”的形式則極有可能由公開轉(zhuǎn)向地下，甚至還有可能出現(xiàn)“應試型素質(zhì)教育”等新的怪現(xiàn)象。

　　國人對教育高度重視，與我們的傳統(tǒng)觀念不無關(guān)系�！叭f般皆下品，唯有讀書高”深藏于很多國人的潛意識中。生活中，我也遇到過一些成功人士，他們依靠個人才華與實力在事業(yè)上發(fā)展得很好，但依然會因為“沒上過大學”而心存遺憾。

　　與此同時，一些家長至今對孩子必須考上“好大學”抱有執(zhí)念，認為孩子只要考上重點大學，就有了光明的前途。但事實上，人生成功的道路有很多條，即便考上了大學，離人生成功也還很遠，還有很長一段路要走。

　　所以，我覺得，要推動“雙減”更好地落地，除了教育政策層面要做好大量的政策配套工作、細化工作，整個社會也需要一次人才觀、勞動觀的更新。

　　有怎樣的人才觀、勞動觀，就會有怎樣的教育觀、成功觀。有了正確的人才觀、勞動觀，家長才有可能調(diào)整預期，放下心來，放寬視野，更積極地與學校、老師攜手努力，尋找真正適合孩子的發(fā)展路徑。

　　就像我兒子那句曾經(jīng)的童言無忌，“總得有人在后面”，現(xiàn)在想來其實道出的正是“內(nèi)卷”的殘酷和不合理。我們的社會生活要正常運轉(zhuǎn)，總得有人做環(huán)衛(wèi)工人，總得有人做廚師，總得有人做家政，總得有人在菜市場賣菜、在賓館飯店當服務員。如果我們真正做到“行行出狀元”“人人有機會”，形成全社會尊重每一個社會階層的勞動的風尚，每一位社會成員的人生尋夢之路都會寬闊很多。

　　我們還要樹立一種觀念，在某個行業(yè)或某個領(lǐng)域頂尖的舞臺上嶄露頭角是一種成功，能找到適合自己的工作，在崗位上盡心盡責、發(fā)光發(fā)熱也是為社會做貢獻，也是一種成功。長此以往，我相信，整個教育環(huán)境和教育生態(tài)都會往更健康的方向發(fā)展。

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　　開展職業(yè)體驗教育大有可為

　　■宗誠

　　近年來，職業(yè)教育領(lǐng)域在國家頂層政策的支持和鼓勵下正在積極努力。一方面，在人才培養(yǎng)方面強調(diào)高質(zhì)量和精細化，對接產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)布局，從普通職業(yè)教育向高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。另一方面，也在穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，堅持行動導向培養(yǎng)模式，完善基于工作本位的學習制度，遵循工作實踐中職業(yè)能力的要求，注重面向工作導向的技術(shù)技能創(chuàng)新，旨在引導學生可以毫無顧慮地進入職業(yè)教育培養(yǎng)體系，幫助其學有所用，崇尚“技能讓生活更美好”。

　　在筆者看來，在學生進入職業(yè)教育培養(yǎng)體系之前，面向中小學生開展職業(yè)體驗教育不僅十分必要且大有可為。

　　職業(yè)體驗教育通常以學生自身發(fā)展需求為出發(fā)點、尊重學生的自主選擇，既讓學生學習必要的職業(yè)知識和技能，又讓他們有機會通過各種體驗式活動，形成正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，增強動手實踐與創(chuàng)新能力，是一條幫助每個學生成為更好的自己的有益途徑。

　　開展職業(yè)體驗教育，也是職業(yè)教育一次展示自己的難得機遇。職業(yè)學校在開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗、勞動技術(shù)教育方面具備天然的優(yōu)勢。職業(yè)院校不妨積極探索，為中小學生加強勞動技術(shù)、通用技術(shù)課程教學，提供教師、場地、資源等支持。

　　比如，職業(yè)體驗教育可以讓學生通過線上線下各種體驗項目，了解先進的科技手段（如無人機、工業(yè)機器人、VR技術(shù)等），使學生們在體驗中知曉國家經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級取得的最新成果，了解在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和新經(jīng)濟情況下層出不窮的新業(yè)態(tài)。

　　這一過程不僅能培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、勞動熱情，也能幫助學生積累相關(guān)領(lǐng)域的科學素養(yǎng)，進而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　又如，讓學生通過聽、看、做等多感官體驗方式，參與人工智能、3D打印、VR、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機器人等集新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式于一身的職業(yè)體驗項目。學生們還可以在職業(yè)院校教師的指導下，完成設(shè)計程序、組裝配件等任務，了解人工智能的基本工作原理、應用場景和職業(yè)崗位。

　　在體驗各種職業(yè)的過程中，學生既可以深入了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)中不同職業(yè)的崗位特點和職業(yè)規(guī)范、職業(yè)工藝，又可以提高自身的實際操作能力，增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，在充分體驗的過程中樹立正確的勞動價值觀、培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)。

　　在培養(yǎng)學生職業(yè)興趣、指導學生職業(yè)規(guī)劃、促進學生全面發(fā)展的過程中，職業(yè)院校可以大有作為。它們可以在行政部門的統(tǒng)籌部署下，為中小學生開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗、勞動教育等豐富多彩的課后活動，讓每一個學生都有人生出彩的機會，更為普職融通研究與發(fā)展提供難得的實際案例，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更多元化的學習平臺。

　�。ㄕ�自《中國青年報》）

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