說(shuō)起青春，“陽(yáng)光”“朝氣”“自信”“歡樂(lè)”……這些溫暖的、帶著濃烈色彩的詞匯所展示的，是人們對(duì)于青少年群體的普遍期待。正如常言所說(shuō)，“光與影，一對(duì)孿生兄弟”，在青春的標(biāo)簽之下，在這個(gè)年齡段的孩子身上，也有著屬于自己所特有的憂愁與煩惱——

“小小一件電子產(chǎn)品，卻成了橫亙?cè)诟改负臀抑�間的那條鴻溝，誰(shuí)也不愿主動(dòng)邁出和解的第一步，直到社工老師來(lái)到我們身邊。是社工老師，教會(huì)了我們掌握傾聽(tīng)彼此的方式，讓我們學(xué)會(huì)了在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該具有的勇敢與坦誠(chéng)�！�

勇敢面對(duì)成長(zhǎng)逆境，這便是普陀團(tuán)區(qū)委聯(lián)校工作帶來(lái)的變化。根據(jù)一份相關(guān)部門給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，盡管有著心理障礙、家庭功能缺失、不良行為等多方面表現(xiàn)的“成長(zhǎng)困難”，早已成為青少年群體中的“流行病”，但礙于學(xué)校、家長(zhǎng)的資源條件與能力限制，因此可以說(shuō)，如何提升青少年群體的 “抗逆力”（也就是一個(gè)人在遭遇挫折、困難時(shí)心理協(xié)調(diào)和行為適應(yīng)的能力），便成為了廣大社會(huì)成員的共同挑戰(zhàn)。

正是在這樣的背景下，團(tuán)區(qū)委聯(lián)校工作應(yīng)運(yùn)而生。著眼提升抗逆力建設(shè)的聯(lián)校工作，從誕生之初便將涉及青少年成長(zhǎng)的各個(gè)方面納入自己的工作視野，并早早發(fā)展出了自己的工作原則，“不是補(bǔ)救問(wèn)題，而是預(yù)防和發(fā)展 ”——

聯(lián)校社工工作機(jī)制覆蓋了全區(qū)72所小初高學(xué)校及職校。針對(duì)處于成長(zhǎng)困難境遇的學(xué)生，聯(lián)校工作首先設(shè)計(jì)了一套統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估準(zhǔn)則。借鑒區(qū)教委應(yīng)急心理干預(yù)方案以及實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，制定了《普陀區(qū)聯(lián)校工作成長(zhǎng)困難學(xué)生分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，將成長(zhǎng)困難學(xué)生分為三級(jí)，涵蓋了情緒、學(xué)習(xí)、交往、親子、行為5大問(wèn)題，根據(jù)嚴(yán)重程度劃分成一級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防、三級(jí)預(yù)防，每一級(jí)別預(yù)防都有相應(yīng)的工作內(nèi)容。

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制定《普陀區(qū)聯(lián)校工作流程圖》和《普陀區(qū)聯(lián)校工作實(shí)施細(xì)則》，明確區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委、學(xué)校及社工的工作職責(zé)及工作步驟，對(duì)于具體操作的學(xué)校和社工，有很好的指向性，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)在和外在保護(hù)因子，形成家校社合力，共同化解學(xué)生問(wèn)題。

自項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，共開(kāi)展聯(lián)校個(gè)案5個(gè)、小組工作2個(gè)、社區(qū)活動(dòng)6場(chǎng)、咨詢與干預(yù)110次，完成聯(lián)校工作沙龍培訓(xùn)5場(chǎng)。通過(guò)收集152位同學(xué)接受服務(wù)前后的自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)變化情況。同學(xué)們對(duì)于自己在社會(huì)勝任力，自尊和自主性、目標(biāo)和意義感等方面的提升水平都打出了很高的評(píng)價(jià)，也讓這項(xiàng)工作贏得了來(lái)自社會(huì)的認(rèn)可，正如宜川中學(xué)附屬學(xué)校在為聯(lián)校工作送上錦旗時(shí)所寫到的那樣——“聯(lián)校工作 熱情誠(chéng)助 為黨育人 為國(guó)育才”。正是這份對(duì)于工作初心的理解，正是這份相互間的認(rèn)同才有了聯(lián)校工作的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

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來(lái)自同學(xué)、學(xué)校等方方面面的肯定，極大振奮了團(tuán)區(qū)委聯(lián)校項(xiàng)目工作組的工作熱情，也更為接下去的聯(lián)校工作厘清了發(fā)展思路。對(duì)于2022年，團(tuán)區(qū)委聯(lián)校工作將繼續(xù)提高社工學(xué)校工作專業(yè)服務(wù)能力，應(yīng)對(duì)各類服務(wù)需求；進(jìn)一步完善聯(lián)校工作流程，使機(jī)制運(yùn)作更加順暢；從重點(diǎn)人群入手，提升聯(lián)校工作服務(wù)成效。

來(lái)源：上海普陀

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