■本報(bào)記者 柳 森

在隔離在家的日子里，全市中小學(xué)師生們都在努力著。他們停課不停學(xué)，各自盡著教師或?qū)W生的本分，為自己的家庭、為所居住的社區(qū)、為整座城市早日恢復(fù)如常的生活做著默默的貢獻(xiàn)。

但“云端課堂”畢竟不同以往。在不能相見的日子里，老師和學(xué)生們?nèi)绾伪３纸虒W(xué)相長的良好狀態(tài)，是很多市民所關(guān)心的。

“云端課堂”想要實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，需要注意哪些問題？除了成建制的課堂教學(xué)，師生之間還能做些什么，以滋養(yǎng)彼此、攜手度過這段特別的時(shí)光？

上海市特級(jí)校長、上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)校長肖英是上述問題的積極鉆研者。她結(jié)合近期的探索與實(shí)踐，講述自己關(guān)于“云端課堂”打造方式的思考。

時(shí)時(shí)更新技能

讓技術(shù)為課堂服務(wù)

解放周一：從2020年新冠肺炎疫情期間的“停課不停學(xué)”到近期疫情再起、“云端課堂”重開，兩年間，您對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)知有無變化？

肖英：2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情改變了人們的生活，也讓我們的教育有了一次轉(zhuǎn)場(chǎng)，從線下轉(zhuǎn)到了云端。

凡新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，都有其出現(xiàn)的時(shí)代背景。如果說，疫情是線上教學(xué)的“催化劑”，那么，各類軟硬件條件就是保證線上教學(xué)有序開展的“穩(wěn)定器”。2020年疫情被較好地控制住以后，我和同事們把“云端課堂”中一些比較受認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)反哺到了線下課堂中，線上教學(xué)也逐漸成為對(duì)線下教學(xué)的一種補(bǔ)充。

到目前為止，盡管線上教學(xué)存在比較明顯的局限，暫時(shí)無法完全取代線下教學(xué)，但做好實(shí)時(shí)更新技能的準(zhǔn)備是老師們的共識(shí)。我們的基本判斷是，未來隨著人工智能等新技術(shù)革命的深化發(fā)展，我們的線上教學(xué)還會(huì)有新的變化。

解放周一：您剛才提到了線上教學(xué)存在局限。老師們找到揚(yáng)長避短的方法了嗎？

肖英：經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，我和同事們發(fā)現(xiàn)，“云端課堂”的最大特點(diǎn)是中間多了一道屏障，師生無法面對(duì)面交流，教師對(duì)學(xué)生課堂實(shí)時(shí)狀況的把控很難做到全面。

由于師生彼此都在線上，課堂教學(xué)互動(dòng)方式不得不重塑。為了避免同學(xué)之間、師生之間的親密關(guān)系轉(zhuǎn)淡，盡可能減少孩子們久坐、用眼的時(shí)間，我們一方面充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極探索和開發(fā)線上教學(xué)的新功能；另一方面，也鼓勵(lì)教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、確保學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果等方面積極探索。

面對(duì)“云端課堂”交流弱這一明顯的“短”，我們的辦法是：把既有的技術(shù)工具用足，同時(shí)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間增強(qiáng)思想、精神層面的交流，希望老師們更多站在激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的立足點(diǎn)上展開教學(xué)。我們學(xué)校還會(huì)通過“導(dǎo)師制”的建立，強(qiáng)化師生之間的個(gè)別化交流。

當(dāng)然，線上教學(xué)也有明顯的“長”。比如，教師可以同時(shí)面對(duì)眾多學(xué)生授課，課堂內(nèi)容可以直接回看錄像，作業(yè)批改更加個(gè)性化。又如，在線上教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用各種技術(shù)手段活躍教學(xué)形式，讓學(xué)生由此享受到多模態(tài)的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。且如今線上信息資源非常豐富，教師不僅可以利用廣泛的資源開展教學(xué)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)�？紤]到“云端課堂”具有學(xué)習(xí)時(shí)空上的無限性，我們還推出了“云上學(xué)科講座”，既擴(kuò)充了課堂的容量和信息量，還可以供學(xué)生反復(fù)回看。

不能缺集體

不能缺精神

解放周一：您有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上這兩年的線上教育探索，除了上述這些已經(jīng)化作日常的舉措，您對(duì)一座好的“云端課堂”還有怎樣的期許和設(shè)想？

肖英：一開始，我對(duì)“云端課堂”的主要期許是：盡可能還原線下教學(xué)，同時(shí)又發(fā)揮“云端課堂”的優(yōu)勢(shì)。所以，我們從課程安排到學(xué)校管理完全與線下一致，同時(shí)發(fā)揮了線上教學(xué)巡課、聽課方便的優(yōu)勢(shì)，加大聽課力度，及時(shí)向相關(guān)老師反饋聽課感受。但慢慢地，我們就不再滿足于上述這些做法了。

在我看來，好的“云端課堂”應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：知識(shí)性強(qiáng)，一節(jié)課承載的信息量有多少、學(xué)生能獲得什么非常重要；趣味性強(qiáng)，線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生高度專注、盡可能避免分心，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容就要能夠引起學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂在其中；人文性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的感受，體現(xiàn)教師的關(guān)愛、思考的魅力，滲透學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

老實(shí)說，無論是言語上的鼓勵(lì)，還是細(xì)節(jié)上的體貼（如字體是否合適、板書是否工整、聲音是否清晰明確等），都十分重要，需要老師付出努力和耐心。這些細(xì)節(jié)做好了，學(xué)生們?cè)凇霸贫苏n堂”的體驗(yàn)就會(huì)步入良性循環(huán)；做不好，一些看起來十分細(xì)小的問題，也會(huì)讓教師的良苦用心功虧一簣。

令我受到鼓舞的是，這兩年間，老師們對(duì)線上教學(xué)可謂動(dòng)足腦筋且經(jīng)常交流分享各自經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用多個(gè)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、不斷打磨作業(yè)批改方式，使我們整個(gè)“云端課堂”工作開展得扎實(shí)且有效。

目前，上戲附中的“云端課堂”已經(jīng)形成了一個(gè)基本框架：課程表、時(shí)間表、平臺(tái)運(yùn)用號(hào)統(tǒng)計(jì)表“三表合一”；月教研、周教研、日教研疊加到一起形成“教研合力”；學(xué)生作業(yè)有效性、教師學(xué)習(xí)資源、教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用、師生云上學(xué)科講座感想等信息及時(shí)整理，匯合為一道“信息流”。

舉“云上學(xué)科講座”的例子，這既是教師本人的一次挑戰(zhàn)和突破，也是給學(xué)生們的一份學(xué)習(xí)力拓展大餐，更是整個(gè)備課組、教研組一次打磨研學(xué)能力的機(jī)會(huì)。

解放周一：在特殊時(shí)期的“云端課堂”，您覺得還有哪些方面的努力是不可或缺的？

肖英：疫情來勢(shì)洶洶，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和不確定性，這時(shí)，無論是成人還是少年，多多少少會(huì)感到一點(diǎn)不安與無助。這時(shí)，無論是老師還是學(xué)生，都不能缺集體、不能缺精神。

學(xué)生們不能缺集體。我們要讓學(xué)生感到自己不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。于是，在晨會(huì)、班會(huì)期間，我們會(huì)要求學(xué)生開攝像頭、看見彼此，還會(huì)通過一系列主題活動(dòng)把大家緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校的公眾號(hào)也保持較高的更新率，希望能夠?yàn)榇蠹冶舜丝匆�、互相交流�?chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。學(xué)校還策劃了“最美書桌展”“最美作業(yè)展”評(píng)選，學(xué)生們的“最美表現(xiàn)”輔以老師們的“最美評(píng)語”，給予了彼此莫大的鼓勵(lì)與溫暖。

匯聚力量

傳遞愛與團(tuán)結(jié)

解放周一：聽說，您最近給老師們寫過好幾封信，其中一封還是流著淚寫完的。

肖英：是的。那天，我在巡課時(shí)，聽了一節(jié)我們于鳳老師的數(shù)學(xué)課。課后，于老師發(fā)微信給我，說看騰訊會(huì)議記錄顯示我去聽過課，希望我有時(shí)間的時(shí)候給她評(píng)評(píng)課。我立刻回復(fù)：“我正想和你說呢，板書可以再美一點(diǎn)……住浦東的同志不容易，抱抱。”

于老師回復(fù)我：“是的，已經(jīng)封了20天了，吃了幾天面條辣椒醬……上課用的電容筆還壞了。沒有快遞，我就用蘿卜筆代替寫的板書�！弊x了于老師的回復(fù)，我心里特別難過。

我被老師們?nèi)匀粓?jiān)守在工作崗位上深深感動(dòng)的同時(shí)，也為自己彼時(shí)彼刻的無能為力而深深自責(zé)，為沒能幫助到老師們而深感內(nèi)疚。而我們的老師們，在自己吃飯都還沒有著落的情況下，還在為上好每一節(jié)課、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生而努力著；有了最基本的生活保障后，他們想到的還是工作、工作……他們真是太不容易了！于是，我萌生了給老師們寫信的想法。

越是困難時(shí)，我們?cè)揭�讓老師們感受到，學(xué)校是一個(gè)可以抱團(tuán)取暖的大家庭，他們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

這幾天，結(jié)合上戲附中的特點(diǎn)，我還發(fā)起了“以藝抗疫”系列線上活動(dòng)倡議。做這個(gè)活動(dòng)的初衷，是希望讓學(xué)生們做點(diǎn)有意義且有興趣的事，引導(dǎo)他們借由做這些事的過程，感受人們面對(duì)疫情時(shí)集體的力量、生命的尊嚴(yán)。

解放周一：當(dāng)人們?cè)谝咔槊媲爱a(chǎn)生焦慮和擔(dān)憂時(shí)，藝術(shù)或許是一種很好的“調(diào)節(jié)劑”，它能撫慰人心，還能給人帶來新的視野和力量。

肖英：是的。最近，我們高二音樂劇班的同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)專業(yè)教師敖其老師的指導(dǎo)下，以一曲《這世界那么多人》，展現(xiàn)出上戲附中學(xué)子抗擊疫情的決心。

一開始，只是敖其老師負(fù)責(zé)編舞和示范，學(xué)生們看了老師的表演以后跟著跳，錄成一段視頻交給老師。結(jié)果，有的學(xué)生在家中客廳錄的“作業(yè)”，有的在地下車庫錄，有的在小區(qū)空曠處錄，可以說是為了完成作業(yè)克服了種種困難。后來，不知是誰的提議，大家決定分工合作，把所有人的演繹合成一個(gè)完整的視頻作品。

同學(xué)們說干就干，做字幕的做字幕、做剪輯的做剪輯，先是把知名歌手的演繹作為配樂，后來改成同學(xué)們自己唱，忙得不亦樂乎。大家在不斷地修正和完善中，慢慢接近了理想的創(chuàng)作狀態(tài)，也升華了彼此對(duì)這個(gè)作品的理解，對(duì)艱難困苦下仍然向往美好、勤勉努力的理解。

同學(xué)們寫下創(chuàng)作感言，“當(dāng)所有人的聲音一起從手機(jī)里傳來時(shí)，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)”，“希望這部作品可以讓更多人感受到那份團(tuán)結(jié)與愛”。

我則想對(duì)同學(xué)們說：疫情有時(shí)盡，春暖花自開。期待紫藤樹下，我們?cè)傧嘁姡。▉碓矗航夥湃請(qǐng)?bào)）

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