婁山中學初一學生陳俊涵榮獲這項全國大獎!
對于生活的細節(jié),他善于觀察與思考,更將每一個創(chuàng)意,變?yōu)榱爽F(xiàn)實。在共青團中央、全國青聯(lián)、全國學聯(lián)、全國少工委近日印發(fā)的《關于頒發(fā)第十三屆中國青少年科技創(chuàng)新獎的決定》中,來自婁山中學的初一學生陳俊涵憑借設計“會出汗的白板擦”和激光平行光線定位書寫光線尺而光榮上榜,成為上海市唯一獲此殊榮的初中生。
創(chuàng)意源于生活中的觀察
陳俊涵的科創(chuàng)作品,都是來自于對生活中的細微觀察。
“每次看到老師擦白板時,都是一手拿著噴壺,一手拿白板擦,不僅費力,有時還影響二次書寫,所以,我就在想怎么讓這個問題變得簡單?!庇谑?,陳俊涵設計制作了可噴霧的白板擦,并形象地取名“會出汗的白板擦”。
陳俊涵還發(fā)現(xiàn),平時在白紙上寫字,難以寫得整齊,如果手工劃線,費時又費力,留下的線條也不美觀。于是,他又設計了激光平行光線定位書寫光線尺,用光“劃線”,不僅整齊干凈,還可自由調(diào)節(jié)行距。值得一提的是,他的光線尺可調(diào)節(jié)光的亮度和光線的長度。
陳俊涵的這些頗具創(chuàng)意的設計,雖然都是針對解決細小的問題,但成品的確非常實用?!皬某善返木毝?、實用性和外觀等方面來看,陳俊涵的作品更為突出,就像人家公司做出來的樣品一樣。”學??茖W組輔導員粟老師評價陳俊涵的“會出汗的白板擦”時說,他的這個設計作品,確實是能很好地解決問題,可以推廣。
陳俊涵設計的“會出汗的白板擦”
陳俊涵設計的激光平行光線定位書寫光線尺
小設計里有很多大學問
說到“會出汗的白板擦”,陳俊涵說最初的想法是在白板上“做文章”。他想到平時擦鏡子時,都是哈口霧氣再擦,同樣原理,要是讓白板能起霧,就不需要再拿噴壺了。但這個方案,因為技術問題,分析下來可行性太低。于是,他改變思路,將設計對象換成了白板擦。
“根據(jù)把水霧化的原理,我覺得應用在這里也是合適的?!标惪『碌脑O計構(gòu)思讓方案的可操作性更高。于是,他拆解了平時家用的小型噴霧器,把其中的霧化器,因地制宜地裝在他設計的白板擦中。除了核心的霧化裝置,其他的零件也都來自于日常用品:海綿來取自一些盒子的內(nèi)包裝,絨布則從舊衣服上剪下來……雖然很多零部件易得,但也不是隨便拿來就用。比如白板擦的外殼,陳俊涵一開始想用質(zhì)地軟、好裁切的雪弗板,但做好之后,發(fā)現(xiàn)用久了會受潮變形,于是最后選擇用亞克力板來做。
而激光平行光線定位書寫光線尺的設計則更復雜。陳俊涵在光線尺上裝了磁條,然后將每個激光頭通過磁石固定在一起,以便在磁條上滑動。但與之而來的問題是,磁條本身不導電?!耙驗榧依锶〔臈l件畢竟有限,所以就想到了用導電且延展性好的錫箔紙包在磁條外面?!苯鉀Q了通電問題,他又想到,為了保護眼睛,在光線尺上使用的是5毫瓦的弱激光;在底部還設計了一個復位裝置,一旦光線尺被舉起,激光就自動關閉,也不會對周邊產(chǎn)生其他照射。
熱愛鉆研的陳俊涵
他更享受的是鉆研本身
從最初對白板改造的構(gòu)思,到設計白板擦,再到最新的成品可以轉(zhuǎn)換其他小功能;從最初簡單的光線尺,到設計中添加各種護眼設置,陳俊涵的作品就是這樣一步步地完善,他的能力也在一步步地提升。
陳俊涵爸爸認為,孩子會有各種天馬行空的想法,如何把這個想法轉(zhuǎn)換成事實去實施,需要大人的經(jīng)驗和支持參與其中。于是,家里專門買了亞克力板切割機和小型3D打印機,用以制作白板擦外殼、激光頭固定器等零件?!拔译m然對理科不是很懂,但和孩子一起研究,也蠻有趣的?!蓖ǔ#惪『职謺o陳俊涵一些常識上的建議,遇到不解的問題,一起查資料,相互學習。“思考的這個過程對他來講很重要,而獲獎更是一個很大的鼓勵,我也很開心。”陳俊涵爸爸說。
在科技總輔導員粟老師眼里,陳俊涵也是一個愛鉆研的孩子。婁山中學注重學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),挖掘每個學生的興趣和特點。陳俊涵在創(chuàng)造發(fā)明的時候,學??萍冀M的老師也會在專業(yè)理論上給予他很多指導和建議。粟老師說:“他在評比結(jié)束以后如果有新的想法,還會繼續(xù)去改進,并不僅僅是為了比賽去做這個項目,而是真正地去研究。”
上海市婁山中學科技創(chuàng)新特色教學簡介:
上海市婁山中學以“為學生的終身發(fā)展與幸福奠基”為辦學理念,確立了以科技英才培養(yǎng)為目標,以創(chuàng)新教育為主題的學科教育體系,多形式、多渠道地為學生提供發(fā)揮能力的科普平臺。學校被評為上海市科技教育特色示范學校,擁有5個區(qū)級科技示范點,學校的環(huán)保社團和創(chuàng)新社團被評為上海市青少年科技創(chuàng)新社團。學校關注科技創(chuàng)新與實踐并重,開設了研究型課程——實踐探究課。課程密切關注學生與生活、社會的聯(lián)系,注重問題探究,課程目標的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實踐方面,加強實踐和體驗,提升行動意識和能力;探究方面,增強自主探究,培養(yǎng)高階思維;創(chuàng)新方面,內(nèi)化STEM教育理念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學校經(jīng)常開展各種科研活動
(來源:上海長寧)
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