新學期，位育中學極具科技感的科學教育創(chuàng)新學習中心正式對外開放，不僅本校學子可以“暢游”其中，“對話”AI生涯規(guī)劃師、進行TED演講、通過VR進行職業(yè)體驗，中心還與位育教育集團成員校共享。

位育中學黨委書記、校長王亦群扎根基礎教育34年。2020年，她創(chuàng)新破題，探索芯片教育，在全國首創(chuàng)高中“芯片科技教育”特色課程群，實現(xiàn)高中“芯片科技教育”零的突破。

【敢為人先打造高中芯片教育】

今年暑假，位育中學高二（1）班學生胡馨尹在第五屆交大榮昶杯創(chuàng)新大賽人工智能應用開發(fā)賽道比賽中獲得二等獎。高一時的“芯片通識課程”令她收獲頗豐：由中科院專家授課，通過學習了解芯片相關知識以及焊接等實用技能，培養(yǎng)對科技的興趣。

校園芯片教育學習體驗中心。

在中國科學院上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所的支持下，王亦群和團隊在全國率先打造首個校園芯片教育學習體驗中心。學校從“惠及全體、尊重興趣、鼓勵冒尖”的要求出發(fā)，將芯片課程引入高中階段，打造芯片科技教育四級課程圖譜，讓學生在相對系統(tǒng)的學習中，不斷發(fā)現(xiàn)自我、認識自我。

有人曾質(zhì)疑：在高中開設高精尖的科技課程，是想讓中學生做出自己的芯片嗎？王亦群坦言：“我們學校做芯片科技教育，并不是讓高中生去制造芯片，而是希望匯聚一批熱愛科學的學子，點燃他們自主創(chuàng)新的薪火。”

為了讓更多中小學生認識芯片、了解芯片、走近芯片，芯片教育不斷加大區(qū)域輻射，芯片教育學習體驗中心接待區(qū)內(nèi)初、高中學生進行微課程體驗，寒暑假面向社區(qū)開放，打造初高一體的芯片課程培育體系。芯片科技教育課程實施幾年來，位育學子在全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽等各類競賽中嶄露頭角，越來越多學生從興趣走向志趣，立志加入芯片產(chǎn)業(yè)，投身國家科技發(fā)展的創(chuàng)新之路。

【在真實課堂中學會解決問題】

王亦群主張在真實的課堂中，讓學生學會解決問題?！耙褜W到的學科知識在真實的情景、項目和課題中去運用，解決實際問題?！泵看螌W生社會實踐，她都提出不能簡單參觀，而要帶著問題去。

有一次，一組同學到楊浦濱江，根據(jù)市民游客的參觀需求，通過數(shù)據(jù)處理方式設計個性化游覽路線，同學們把這項課題成果投遞到人民建議征集站。從校園治理走向社會治理，從校園小課堂到社會大課堂，這些年，學校與上海震旦博物館、遠望一號測量船、上海寶龍美術(shù)館、華東無人機基地等20個場所合作了研學基地，設計了城市發(fā)展、時代精神、家國情懷、現(xiàn)代藝術(shù)等10余條研學線路。

學農(nóng)時，王亦群（左一）與學生合影。

對學生的培養(yǎng)，要讓學生自由而自主地發(fā)展。學校高二年級近600位學生到南京開展研學，從搭乘高鐵，聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)到走訪調(diào)研、完成課題，最終形成學術(shù)報告，全部自主完成。學生在社會實踐中培養(yǎng)了獨立思考和行動的能力，并逐漸內(nèi)化為持久的生長力——正氣、志氣、骨氣、銳氣、靜氣、書卷氣，正是學校凝練的“氣節(jié)教育”?！巴ㄟ^高中三年學習，給予同學們的不是一張高考答卷，而是傳統(tǒng)文化和學校精神的耳濡目染?！蓖跻嗳赫f。

【把真問題轉(zhuǎn)變成真課程真教學】

在王亦群看來，只會上課的老師，不是新時代的好老師，只有深入研究，才能搭好脈、找準路，把教育中的真問題通過真課題轉(zhuǎn)變成真課程、真教學，幫助學生找準人生定位、規(guī)劃未來人生。青年生物教師宋晨辰的區(qū)級生物學科課題今年結(jié)題，通過引入現(xiàn)實情境，教學生運用學科知識解決現(xiàn)實生活中的問題。從2020年至今，全校有近20項課題在市、區(qū)被立項，教師在各級各類刊物上公開發(fā)表論文80余篇。

學生做實驗。

一位好校長就是一所好學校。在她的帶領下，學校青年教師快速成長?！巴跣ｉL常對我說‘管理要沉得下去’，教導我腳步要勤，多去教學樓看看，身體力行才能推動工作。”宋晨辰說。每年除夕，王亦群和學校新疆班的孩子們一起包餃子、迎新年。她還邀請全國脫貧攻堅先進個人、書法家徐宏斌和同學們寫福字、寫春聯(lián)，歡度新春。

“位育就是一個家，我就是這所學校的‘大班主任’?！蓖跻嗳撼＿@樣自稱。“學校絕不是打造學習的機器，讓學生真正把‘為分而學’變?yōu)椤驉鄱鴮W’，從育分到育人，‘位正’才能‘育卓’，未來在國家發(fā)展各個領域的制高點上都要有位育的畢業(yè)生?！?/p>

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