在青藏高原腹地、三江源核心區(qū)，有個(gè)神秘的地方青海果洛，被譽(yù)為青藏高原上的秘境天堂！也是上海對(duì)口支援的地區(qū)。十四年來(lái)，上海教育幫扶一直源源不斷活力輸入這片土地。

今年2月底，上海市虹口區(qū)“組團(tuán)式”支教團(tuán)隊(duì)五名教師，來(lái)到了青海果洛州民族高級(jí)中學(xué)。學(xué)校1590名學(xué)生皆為藏族，其中95%以上學(xué)生來(lái)自牧民家庭；105名專(zhuān)任教師中有七成為藏族。

“尊敬的王老師，您好：能遇到您這樣的好老師，是我的榮幸，我喜歡您的認(rèn)真、親切和善良，就像我的母親一樣包容著我……祝您桃李滿(mǎn)天下，母親節(jié)快樂(lè)！”今年母親節(jié)那天，這張寫(xiě)滿(mǎn)溫馨話語(yǔ)的小紙條和幾支淡紫色康乃馨被悄悄放在果洛州民族高級(jí)中學(xué)上海援青校長(zhǎng)王皓晾的辦公桌上，留言的是學(xué)校高三來(lái)自甘德縣下藏科鄉(xiāng)的學(xué)生嶺薩達(dá)干。

嶺薩達(dá)干參加上海一公司面試未果后，心情特別沮喪低落，此時(shí)又將臨近重要的高三二?？?。王皓晾和女孩談心后，孩子的心結(jié)開(kāi)了，二模非但沒(méi)受影響，反而有了一定提升。

作為校長(zhǎng)，第一次和全校教工見(jiàn)面，來(lái)自上海音樂(lè)學(xué)院虹口區(qū)北虹高級(jí)中學(xué)的王皓晾說(shuō)，“我們從上海到果洛2700多公里，從零海拔到4200米，就是想為學(xué)校、為學(xué)生、為果洛的百姓做點(diǎn)事情，也給做了一輩子教師的自己一個(gè)交代。”

“王校，我們獲獎(jiǎng)了！王老師，我們得了三等獎(jiǎng)！”電話那頭，果洛當(dāng)?shù)匚锢斫處燅R金宏興奮地將學(xué)生獲獎(jiǎng)消息第一時(shí)間告訴我，難掩興奮和激動(dòng)。8月20-24日，學(xué)校第一次組隊(duì)師生10人跨出青海去往首都，站在了2024世界機(jī)器人大賽北京錦標(biāo)賽的賽場(chǎng)上。

課程何來(lái)？師資何來(lái)？資金何來(lái)？去北京參加比賽的背后，其實(shí)上海團(tuán)隊(duì)付出了太多心血。

目前學(xué)校通過(guò)積極申報(bào)，已成功加入中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地，這是迄今青海省申請(qǐng)入會(huì)的第一所學(xué)校。掛牌后將會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)取到更多教育及專(zhuān)家資源，也能為師生發(fā)展提供更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

上海援青教師羅天華，接手的是果洛州民族高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。孩子們上課專(zhuān)注積極，但上交的作業(yè)基本空白。一問(wèn)才知道，學(xué)生運(yùn)算能力都很薄弱，簡(jiǎn)單的運(yùn)算都要化簡(jiǎn)很多步，甚至有些數(shù)學(xué)符號(hào)都還不認(rèn)識(shí)。

怎么辦？只能因地制宜！羅天華充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)后，采用以“問(wèn)題引領(lǐng)”的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，引導(dǎo)師生對(duì)話等各種教學(xué)手段。漸漸的，課后同學(xué)們相互討論問(wèn)題的多了，作業(yè)質(zhì)量提高了，向老師請(qǐng)教問(wèn)題的多了。為了高考，爭(zhēng)分讀秒，羅天華放棄了課間休息、放棄了午間休息，為孩子們答疑解惑。燦爛的六月，孩子們一個(gè)個(gè)收到了大學(xué)通知書(shū)，羅天華感到無(wú)比欣慰和自豪。

舒文老師大量聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，民高生物學(xué)科的老師們備課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)研讀不夠，教學(xué)中多以傳授學(xué)科知識(shí)為主，缺乏對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)；課堂中還是以“滿(mǎn)堂灌”為主，這樣的教學(xué)模式與“新課程、新教材、新高考”教育教學(xué)改革的要求有著一定的差距。

以課堂教學(xué)為抓手，通過(guò)多種途徑幫助老師們改變?cè)械慕虒W(xué)理念、教學(xué)模式：首先，舒文聯(lián)系了上海方面的學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)，通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，觀看上海市級(jí)教學(xué)展示課及課后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，隨后與上海方面的專(zhuān)家、教師進(jìn)行交流研討，明確符合“三新”改革要求的課堂教學(xué)模式。

通過(guò)這些努力，老師們的教學(xué)理念有了初步改觀、課堂教學(xué)模式也出現(xiàn)了明顯的改良，并取得了較好的反饋，進(jìn)一步夯實(shí)了教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、優(yōu)化了課堂教學(xué)手段。

來(lái)自上海市虹口區(qū)五十二中學(xué)的援教物理教師蔡綸對(duì)兩次“搬家”記憶深刻。

來(lái)到學(xué)校不久，蔡綸就發(fā)現(xiàn)有一些數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備一直沉睡在準(zhǔn)備室。為了讓師生早日用上數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，蔡綸就準(zhǔn)備把這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備搬到物理實(shí)驗(yàn)室去。準(zhǔn)備室和物理實(shí)驗(yàn)室在兩幢不同樓的二樓，中間隔著學(xué)校大大的廣場(chǎng)，平均海拔4200米，平均溫度常年零下，使得上海平均年齡50+的老師們，行動(dòng)尤為困難。更不要說(shuō)搬運(yùn)那么多沉重的電腦、力學(xué)軌道和傳感器了。

民高物理組當(dāng)?shù)伛R老師聽(tīng)說(shuō)后，二話不說(shuō)組織學(xué)生，花了整整一節(jié)課時(shí)間，將全部設(shè)備搬到了物理實(shí)驗(yàn)室。果洛民高也終于第一次有了簡(jiǎn)易版的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。學(xué)期結(jié)束，實(shí)驗(yàn)室要升級(jí)，老師們又再次發(fā)動(dòng)學(xué)生將這些設(shè)備搬家了一次。上海和果洛老師齊心協(xié)力，終于讓實(shí)驗(yàn)室物盡其用。

來(lái)自上海市虹口區(qū)英語(yǔ)教研員的芮學(xué)國(guó)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都來(lái)自牧民家庭，雖然非常刻苦，但英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱、不懂學(xué)習(xí)方法、高考分?jǐn)?shù)偏低、信心不足。通過(guò)課題引領(lǐng)開(kāi)展系統(tǒng)教研，經(jīng)過(guò)三個(gè)月努力，整個(gè)果洛州的高中英語(yǔ)教師終于就閱讀教學(xué)達(dá)成共識(shí)：SSR即持續(xù)性緘默式閱讀。

芮學(xué)國(guó)自己購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)期刊、明信片等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；為了讓學(xué)生更直觀學(xué)習(xí)，讓思維可視化，幾乎每一節(jié)課我都制作PPT。

芮學(xué)國(guó)用上海的明信片制作了“SNIPER CERTIFICATE”（狙擊手證書(shū)），每張明信片都有激勵(lì)的中英文對(duì)照（如：He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.不到長(zhǎng)城非好漢。上海援青教師芮學(xué)國(guó)與果洛州民族高級(jí)中學(xué)高三****同學(xué)共勉），并制作了個(gè)性化印章蓋上，下課還與表現(xiàn)突出的學(xué)生合影留念。滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感，激發(fā)了學(xué)生高考沖刺的斗志和學(xué)習(xí)興趣。有一次，下課離開(kāi)教室的一瞬間，孩子們突然用藏語(yǔ)大聲喊：nga khyod la ga（我愛(ài)你。

由于整個(gè)果洛州三所高中沒(méi)有專(zhuān)職的高中英語(yǔ)教研員，芮學(xué)國(guó)作為果洛州州屬高中“三校聯(lián)盟”英語(yǔ)學(xué)科基地主持人承擔(dān)著全州高中英語(yǔ)教研和培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)也指導(dǎo)果洛州初中和小學(xué)英語(yǔ)教師和教研組，半年多來(lái)，還先后組織、參與、指導(dǎo)上海、青海、新疆、云南四地聯(lián)動(dòng)的高中、初中和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)。

2024年，海拔4000米的高原首次迎來(lái)了體育女教師，果洛州民族高級(jí)中學(xué)上海援青教師陳勝賢。

通過(guò)在果洛州民族高級(jí)中學(xué)一個(gè)月的調(diào)研，陳勝賢發(fā)現(xiàn)學(xué)校原有體育教學(xué)的有一定特色，學(xué)生有很強(qiáng)的比賽興趣，但沒(méi)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的情緒調(diào)控能力比較弱，老師怕學(xué)生安全事故。

陳勝賢在體育組展開(kāi)深度研討，出規(guī)則方案，比賽前對(duì)學(xué)生的體育行為、體育品德的賽前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具備接受一切比賽結(jié)果的能力。聯(lián)合德育、班主任、體育教師共同教育學(xué)生，為學(xué)生搭建安全、公平、公證的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。果洛民族高級(jí)中學(xué)首屆課間操比賽和果洛民族高級(jí)中學(xué)足球賽和高二年級(jí)籃球賽終于開(kāi)賽。

果洛體育課程方案，課堂教學(xué)方法手段，教學(xué)器材設(shè)備的使用可以用“傳統(tǒng)”來(lái)形容，高強(qiáng)度的教學(xué)工作量嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)亟處熑ジ憧蒲小ｊ悇儋t很心疼，于是通過(guò)省級(jí)課題《在核心素養(yǎng)背景下高原地區(qū)體育大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施》的立項(xiàng)和實(shí)施，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教師的專(zhuān)項(xiàng)等情況，對(duì)學(xué)校體育課程方案做一個(gè)全面設(shè)計(jì)和實(shí)施，并以講座的形式進(jìn)行推廣。以展示課形式上給老師看，讓老師們也跟著做起來(lái)，上起來(lái)。

每月至少開(kāi)展一至兩次的校間交流，以果洛民高的課程方案、大單元設(shè)計(jì)框架、調(diào)查問(wèn)卷、高考學(xué)生選拔、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等為研究方向，每位參與的老師做起來(lái)，講起來(lái)共同研討優(yōu)化方案，共同推動(dòng)高原民族地區(qū)高中體育教學(xué)工作。她不僅為果洛的體育教師們提供了展示交流與相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，還為高原地區(qū)體育教學(xué)改革的深入發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)上海不斷組團(tuán)教育援助，這幾年學(xué)校教育質(zhì)量不斷提升，從過(guò)去的高考升學(xué)率基本只有個(gè)位數(shù)，到近幾年都穩(wěn)定在約20%左右。今年在民族生加分政策調(diào)整落地（從加分35分調(diào)整到加分20分）和藝術(shù)生改革實(shí)施第一年（藝考生文化課門(mén)檻提高）的兩個(gè)不利因素下，本科上線率達(dá)23.84%，比2023年增長(zhǎng)2.9%，圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)不降反升、逆勢(shì)突破！

撐一支長(zhǎng)蒿，載一船星輝！正是一批批上海老師接力，讓希望之花在高原盛開(kāi)。

分享讓更多人看到